{"id":2442,"date":"2024-04-08T10:44:40","date_gmt":"2024-04-08T09:44:40","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/?page_id=2442"},"modified":"2024-05-07T10:35:31","modified_gmt":"2024-05-07T09:35:31","slug":"french","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/informhaa-resources\/research-bites\/french\/","title":{"rendered":"French"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; fullwidth=&#8221;on&#8221; admin_label=&#8221;section&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; global_module=&#8221;322&#8243;][et_pb_fullwidth_menu menu_id=&#8221;7&#8243; submenu_direction=&#8221;downwards&#8221; fullwidth_menu=&#8221;off&#8221; module_class=&#8221;main-navigation&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.106&#8243; background_layout=&#8221;dark&#8221;][\/et_pb_fullwidth_menu][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; module_class=&#8221;header-image-section&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.74&#8243; 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border_style=&#8221;solid&#8221;]<span><span><a href=\"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/\">Interpreters For Mental Health Act Assessments<\/a><\/span><\/span><br \/>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; use_custom_gutter=&#8221;on&#8221; gutter_width=&#8221;2&#8243; specialty=&#8221;on&#8221; parallax_method_1=&#8221;off&#8221; parallax_method_2=&#8221;off&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.74&#8243; transparent_background=&#8221;off&#8221;][et_pb_column type=&#8221;1_3&#8243; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; parallax=&#8221;off&#8221; parallax__hover=&#8221;off&#8221; parallax_method=&#8221;off&#8221; parallax_method__hover=&#8221;off&#8221;][et_pb_sidebar area=&#8221;et_pb_widget_area_1&#8243; show_border=&#8221;off&#8221; admin_label=&#8221;Left Nav Sidebar&#8221; module_id=&#8221;left-nav-menu&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.74&#8243; remove_border=&#8221;on&#8221;][\/et_pb_sidebar][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;2_3&#8243; 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(National Institute of Health and Care Research &#8211; School of Social Care Research, NIHR SSCR). Cette \u00e9tude est donc <\/span><b>une ressource bas\u00e9e sur des preuves.<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La m\u00e9thode de recherche comprend une r\u00e9vision compl\u00e8te du champ de recherche, des questionnaires, des entretiens, des sc\u00e9narios pratiques simul\u00e9s accompagn\u00e9s d\u2019un retour d\u2019information (feedback) structur\u00e9.<\/span><\/p>\n<p><b>Comment utiliser ce guide<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Ce guide se pr\u00e9sente sous forme d\u2019une s\u00e9rie de sujets qui peuvent \u00eatre consult\u00e9s sans ordre particulier, selon les besoins. Chaque ressource a \u00e9t\u00e9 \u00e9crite de fa\u00e7on \u00e0 pouvoir \u00eatre utilis\u00e9e individuellement, mais les lecteurs sont aussi envoy\u00e9s vers des ressources suppl\u00e9mentaires en rapport avec le sujet, si n\u00e9cessaire.\u00a0 Certains chapitres s\u2019adressent plus particuli\u00e8rement aux interpr\u00e8tes qu\u2019aux professionnels de la sant\u00e9 mentale, mais tous sont pertinents.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/> <\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Ce guide est compos\u00e9 de 13 sujets qui abordent en premier lieu des consid\u00e9rations g\u00e9n\u00e9rales puis qui sont ensuite\u00a0 pr\u00e9sent\u00e9s dans un ordre chronologique, commen\u00e7ant par la p\u00e9riode avant l\u2019examen de sant\u00e9 mentale (MHAA) (pr\u00e9paration), pendant l\u2019examen, et apr\u00e8s l\u2019examen. Des liens vers d\u2019autres chapitres de ce guide ainsi que des ressources sp\u00e9cifiques sont aussi fournis. Il n\u2019est pas n\u00e9cessaire de lire ce guide du d\u00e9but \u00e0 la fin en suivant l\u2019ordre dans lequel les chapitres sont pr\u00e9sent\u00e9s. Chaque chapitre peut \u00eatre lu individuellement.<\/span><\/p>\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th><b>Sujet<\/b><\/th>\n<th><b>Contenu<\/b><\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><span style=\"font-weight: 400\">CONSID\u00c9RATIONS G\u00c9N\u00c9RALES\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">1. Outils d\u2019apprentissage ind\u00e9pendant<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Contexte concernant la cr\u00e9ation de ce guide et de ces ressources.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">2.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Contexte et r\u00f4les principaux\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Guide statutaire concernant l\u2019utilisation d\u2019interpr\u00e8tes et obligations l\u00e9gales.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">De quelle fa\u00e7on le travail dans le contexte d\u2019un examen de sant\u00e9 mentale conforme \u00e0 la loi sur la sant\u00e9 mentale se diff\u00e9rencie de la pratique professionnelle classique de l\u2019interpr\u00e9tation en sant\u00e9 mentale\u00a0?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Que signifie\u00a0\u00ab\u00a0garder la personne examin\u00e9e\u00a0au centre\u00a0\u00bb\u00a0?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Quelles sont les responsabilit\u00e9s de chacun\u00a0?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">3.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Mise en pratique de la prise de d\u00e9cisions l\u00e9gales\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Clarifier la place de l\u2019interpr\u00e8te dans la prise de d\u00e9cision l\u00e9gale et le r\u00f4le de l\u2019interpr\u00e8te (non en tant que d\u00e9fenseur)<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><span style=\"font-weight: 400\">AVANT L\u2019EXAMEN (PR\u00c9PARATION)<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">4.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Quand et pourquoi travailler avec un interpr\u00e8te\u00a0?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Responsabilit\u00e9s des professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s et aspects concrets \u00e0 l\u2019heure de garantir la pr\u00e9sence d\u2019un interpr\u00e8te.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Quand l\u2019absence d\u2019interpr\u00e8te est-elle accept\u00e9e\u00a0?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Quels types d\u2019interpr\u00e8tes doivent \u00eatre pr\u00e9sents et quelle exp\u00e9rience doivent-ils avoir\u00a0?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">5.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Briefing entre l\u2019interpr\u00e8te et le professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">L\u2019importance d\u2019un briefing.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Ce qui pourrait \u00eatre n\u00e9goci\u00e9.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Ce qu\u2019un professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 pourrait vouloir demander.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Ce qu\u2019un interpr\u00e8te pourrait vouloir v\u00e9rifier.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Le type de contenu inclus.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">6.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Concepts cl\u00e9s et termes pour les interpr\u00e8tes (et les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s)<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La nature statutaire du langage utilis\u00e9 lors d\u2019un examen de sant\u00e9 mentale signifie que certaines intentions et certains mots peuvent ne pas \u00eatre enti\u00e8rement compris.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Les raisons pour lesquelles les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s doivent savoir si le sens de leur message a \u00e9t\u00e9 transmis de fa\u00e7on \u00ab\u00a0ad\u00e9quate\u00a0\u00bb.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Les raisons pour lesquelles les interpr\u00e8tes ne peuvent pas traduire mot pour mot.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><span style=\"font-weight: 400\">PENDANT L\u2019EXAMEN<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">7.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Modes d\u2019interpr\u00e9tation<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Quel mode d\u2019interpr\u00e9tation un professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 aimerait utiliser et pourquoi\u00a0?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Quelle m\u00e9thode d\u2019interpr\u00e9tation un interpr\u00e8te souhaiterait utiliser et pourquoi\u00a0?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Consid\u00e9rations cl\u00e9s lors de la repr\u00e9sentation de la personne examin\u00e9e \u00e0 travers la m\u00e9diation d\u2019un interpr\u00e8te.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">8.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Arr\u00eater un examen fait \u00e0 travers la m\u00e9diation d\u2019un interpr\u00e8te.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Comment les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s peuvent exprimer leur insatisfaction concernant un examen de sant\u00e9 mentale fait avec l\u2019aide d\u2019un interpr\u00e8te.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Quand et pourquoi arr\u00eater un examen de sant\u00e9 mentale\u00a0?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Aspects pratiques \u00e0 prendre en compte lors de l\u2019arr\u00eat d\u2019un examen concernant l\u2019\u00e9thique, les risques et les pr\u00e9judices.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">9.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Sensibilit\u00e9 culturelle et m\u00e9diation culturelle<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Quel r\u00f4le l\u2019interpr\u00e8te joue-t-il, s\u2019il en joue un, dans la m\u00e9diation culturelle\u00a0?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Interpr\u00e9tation et d\u00e9fense<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Quelle pourrait \u00eatre la meilleure pratique concernant l\u2019utilisation de l\u2019information culturelle et communautaire qu\u2019un interpr\u00e8te pourrait avoir et quand n\u2019est-il pas acceptable d\u2019utiliser cette information\u00a0?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><span style=\"font-weight: 400\">APR\u00c8S L\u2019EXAMEN<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">10.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Le parcours complet du patient<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Pourquoi les interpr\u00e8tes sont-ils n\u00e9cessaires pour garantir la continuit\u00e9 imm\u00e9diatement apr\u00e8s l\u2019examen et par la suite\u00a0?<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">11.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Compte rendu et prise en charge<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Qu\u2019est-ce qu\u2019un bon compte rendu\u00a0?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La fa\u00e7on dont les interpr\u00e8tes sont pris en charge.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">12.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Probl\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 l\u2019enregistrement d\u2019informations<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Enregistrer le langage utilis\u00e9 par l\u2019interpr\u00e8te et les cr\u00e9neaux de r\u00e9servation des interpr\u00e8tes dans les syst\u00e8mes.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">13.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Gouvernance, responsabilit\u00e9s et protection<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Questions importantes en termes de protection et de gouvernance lorsqu\u2019un interpr\u00e8te fait partie de l\u2019examen.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p class=\"paragraph ng-attr-widget\"><b>Ressources compl\u00e9mentaires\u00a0<\/b><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><b>Sujet<\/b><\/td>\n<td><b>Contenu<\/b><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R1\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Objectifs des ressources\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Description des raisons \u00e0 l\u2019origine de la cr\u00e9ation de ces ressources, inclut une clause de non-responsabilit\u00e9.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R2\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Sc\u00e9narios \u00e9crits d\u2019examen de sant\u00e9 mentale avec la participation d\u2019un interpr\u00e8te<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Quatre sc\u00e9narios d\u2019examen de sant\u00e9 mentale, qui incluent le contexte concernant leur cr\u00e9ation et les diff\u00e9rentes utilisations possibles lors de formations.\u00a0<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R3\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Liens vers des sites Internet<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Liens vers les ressources Internet avec descriptions des langues et diff\u00e9rents formats.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">R4 Id\u00e9es de formation\u00a0: Comment utiliser les ressources vid\u00e9o ?<\/span><\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Conseils concernant l\u2019utilisation des sc\u00e9narios au format vid\u00e9o pour former les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s et les interpr\u00e8tes.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R5<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">D\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de compte rendu<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Ressources de formation pouvant \u00eatre utilis\u00e9es comme suivi des bonnes pratiques de compte rendu.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R6\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Liste de r\u00e9f\u00e9rences s\u00e9lectionn\u00e9es\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Une liste de r\u00e9f\u00e9rences utiles expliquant pourquoi ces lectures compl\u00e9mentaires peuvent \u00eatre utiles.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R7<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Liste de pr\u00e9requis minimum n\u00e9cessaires \u00e0 une bonne pratique pour les interpr\u00e8tes<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Se concentre sur une pratique sp\u00e9cifique lors d\u2019un entretien durant un examen de sant\u00e9 mentale.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R8<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Quelles informations enregistrer<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Aide m\u00e9moire li\u00e9e au chapitre de ce guide consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019enregistrement d\u2019informations.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R9<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Liste de pr\u00e9requis minimum n\u00e9cessaires \u00e0 une bonne pratique pour les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Se concentre sur une pratique sp\u00e9cifique lors d\u2019un entretien durant un examen de sant\u00e9 mentale.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R10<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Documents compl\u00e9mentaires en lien avec ce guide<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td><span style=\"font-weight: 400\">Aper\u00e7u des documents compl\u00e9mentaires en lien avec ce guide, avec une introduction expliquant pourquoi chacun de ces documents peut \u00eatre utile et des liens actifs.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p class=\"paragraph ng-attr-widget\"><span style=\"font-weight: 400\"><br \/> <\/span><\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><b> Contexte et r\u00f4les principaux\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La deuxi\u00e8me partie de ce guide propose un bref aper\u00e7u dans un langage simple du contexte de la loi sur la sant\u00e9 mentale (MHA) de 1983, des examens de sant\u00e9 mentale conformes \u00e0 cette loi (MHAAs), et des r\u00f4les associ\u00e9s aux professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s (AMHPs) et aux interpr\u00e8tes lors de ces examens. <\/span><span style=\"font-weight: 400\">Ce guide est particuli\u00e8rement destin\u00e9 aux interpr\u00e8tes n\u2019ayant jamais ou ayant peu travaill\u00e9 dans ce contexte <\/span><span style=\"font-weight: 400\">mais il peut \u00eatre aussi utile aux professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s n\u2019ayant pas l\u2019habitude de travailler avec des interpr\u00e8tes afin qu\u2019ils puissent acqu\u00e9rir une meilleure compr\u00e9hension du r\u00f4le de l\u2019interpr\u00e8te dans ce contexte.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"><\/span><\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li><b> Mise en pratique de la prise de d\u00e9cisions l\u00e9gales\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Lors de chaque examen de sant\u00e9 mentale (MHAA), le professionnel de sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 (AMHP) est la personne responsable de prendre, \u00e0 terme, une d\u00e9cision concernant les r\u00e9sultats de cet examen. Cela \u00e9tant dit, lorsqu\u2019une m\u00e9diation via un interpr\u00e8te est n\u00e9cessaire, l\u2019interpr\u00e8te contribue \u00e0 la prise de d\u00e9cision qui soit la plus appropri\u00e9e \u00e9tant donn\u00e9 son r\u00f4le de m\u00e9diateur lors de la communication. Le chapitre 3 explique la fa\u00e7on dont les deux parties peuvent r\u00e9ussir ce processus, la fa\u00e7on dont ils doivent prendre conscience de leurs responsabilit\u00e9s et de leurs r\u00f4les respectifs lors de ce processus, et d\u00e9taille les consid\u00e9rations pratiques qui doivent \u00eatre prises en compte.\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/> <\/span><\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li><b> Quand et pourquoi travailler avec un interpr\u00e8te\u00a0?<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p class=\"paragraph ng-attr-widget\"><span style=\"font-weight: 400\">Notre \u00e9tude montre que les recommandations actuelles destin\u00e9es aux professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s, expliquant quand et pourquoi un interpr\u00e8te peut \u00eatre n\u00e9cessaire, ont tendance \u00e0 se concentrer sur <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">ce <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">qui est recommand\u00e9 et non sur la <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">fa\u00e7on <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">de travailler avec eux. Elles sont aussi ambitieuses et manquent d\u2019une r\u00e9elle r\u00e9flexion concernant les difficult\u00e9s pratiques rencontr\u00e9es dans le milieu professionnel. Le chapitre 4 de ce guide prend en compte quand utiliser un interpr\u00e8te, quel type d\u2019interpr\u00e8tes sont n\u00e9cessaires, notamment comment d\u00e9terminer leur niveau d\u2019exp\u00e9rience, et quels dilemmes peuvent \u00eatre impliqu\u00e9s.<\/span><\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li><b> Briefing entre l\u2019interpr\u00e8te et le professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p class=\"paragraph ng-attr-widget\"><span style=\"font-weight: 400\">Un briefing se r\u00e9f\u00e8re \u00e0 une <\/span><b>s\u00e9ance de pr\u00e9paration<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> ayant lieu entre un professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 et un interpr\u00e8te avant de mener un examen de sant\u00e9 mentale. Cela permet d\u2019\u00e9tablir les bases afin de d\u00e9velopper une <\/span><b>compr\u00e9hension partag\u00e9e<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> et une <\/span><b>collaboration efficace<\/b><span style=\"font-weight: 400\"> entre le professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 et l\u2019interpr\u00e8te lors de l\u2019examen. Notre \u00e9tude montre les b\u00e9n\u00e9fices d\u2019un briefing avant l\u2019examen entre un personnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 et un interpr\u00e8te dans la dissipation des malentendus concernant les r\u00f4les professionnels respectifs de chacun, et dans une r\u00e9flexion autours des strat\u00e9gies pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es pour r\u00e9soudre ces d\u00e9fis. Le chapitre 5 de ce guide d\u00e9taille les consid\u00e9rations et les pratiques cl\u00e9s pour les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s et les interpr\u00e8tes afin que leur briefing soit efficace.<\/span><\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li><b> <\/b><span style=\"font-weight: 400\"><\/span><b>Concepts et termes l\u00e9gaux cl\u00e9s de la sant\u00e9 mentale<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Le chapitre 6 de ce guide comprend des informations concernant les termes cl\u00e9s et les concepts de la l\u00e9gislation de la sant\u00e9 mentale car notre \u00e9tude a montr\u00e9 que beaucoup d\u2019interpr\u00e8tes peuvent ne pas \u00eatre enti\u00e8rement conscient de la signification et des cons\u00e9quences de certains concepts et termes l\u00e9gaux cl\u00e9s de la sant\u00e9 mentale sp\u00e9cifique aux examens de sant\u00e9 mentale (MHAAs). Cela peut cr\u00e9er des difficult\u00e9s inutiles lors de la pr\u00e9paration et pendant un examen de sant\u00e9 mentale (MHAA) lorsque certains termes et concepts concernant la sant\u00e9 mentale et la loi ont des implications ou un sens particuliers. Parfois, des termes peuvent sembler compr\u00e9hensibles entre les langues car, dans des contextes diff\u00e9rents, ils peuvent \u00eatre commun\u00e9ment utilis\u00e9s en perdant leur signification hautement sp\u00e9cifique dans le contexte l\u00e9gal et de la sant\u00e9 mentale, particuli\u00e8rement lors d\u2019examen de sant\u00e9 mentale. Le chapitre 6 de ce guide aide \u00e0 faire face \u00e0 ce d\u00e9fi.<\/span><\/p>\n<ol start=\"7\">\n<li><b> Modes d\u2019interpr\u00e9tation<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Du point de vue d\u2019un professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9, non seulement <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">ce <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">que dit un individu mais aussi la <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">fa\u00e7on <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">dont l\u2019individu communique, permet d\u2019\u00e9valuer l\u2019\u00e9tat de sant\u00e9 mentale de cet individu, d\u2019\u00e9valuer sa capacit\u00e9 \u00e0 parler de sa situation et des r\u00e9sultats potentiels de cet examen et de ce que cela peut impliquer.\u00a0 Les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s doivent aussi s\u2019assurer que les points cl\u00e9s qu\u2019ils doivent \u00e9noncer sont transmis de fa\u00e7on pr\u00e9cise par l\u2019interpr\u00e8te afin de remplir les obligations l\u00e9gales inh\u00e9rentes au r\u00f4le du professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Certains professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s ne savent peut-\u00eatre pas que les interpr\u00e8tes ont \u00e0 leur disposition plusieurs modes d\u2019interpr\u00e9tation qui leur ont \u00e9t\u00e9 enseign\u00e9s et qu\u2019ils peuvent d\u00e9cider d\u2019utiliser selon le contexte, ils peuvent choisir par exemple, entre interpr\u00e9tation \u201ccons\u00e9cutive\u201d ou interpr\u00e9tation \u201csimultan\u00e9e\u201d. Le chapitre 7 de ce guide s\u2019appuie sur notre \u00e9tude, qui a d\u00e9montr\u00e9 que la plupart des professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s consid\u00e8rent les interpr\u00e8tes comme un canal neutre d\u2019\u00e9change d\u2019information et ne r\u00e9alisent pas que des d\u00e9cisions doivent \u00eatre prises concernant les modes d\u2019interpr\u00e9tation. Ils n\u2019ont pas conscience non plus des complexit\u00e9s li\u00e9es \u00e0 la repr\u00e9sentation, et que les interpr\u00e8tes font plus que \u201csimplement traduire\u201d des mots ou des signes entre les langues, ils cherchent une \u00e9quivalence de sens ce qui signifie que dans certains cas, ils peuvent utiliser des expressions ou des mots diff\u00e9rents de ceux que l\u2019on pourrait retrouver dans une traduction litt\u00e9rale. Cela peut \u00eatre \u00e0 la fois un avantage et un inconv\u00e9nient dans le contexte l\u00e9gal. En communiquant des informations aux professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s concernant les diff\u00e9rents modes d\u2019interpr\u00e9tation et en prenant en consid\u00e9ration les aspects uniques de chaque examen, le chapitre 7 a pour objectif d\u2019aider les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s \u00e0 choisir consciemment le mode d\u2019interpr\u00e9tation qui serait le plus adapt\u00e9 \u00e0 la situation.<\/span><\/p>\n<ol start=\"8\">\n<li><b> Arr\u00eater un examen de sant\u00e9 mentale\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Parfois, il est n\u00e9cessaire de s\u00e9rieusement consid\u00e9rer si oui ou non un entretien lors d\u2019un examen de sant\u00e9 mentale fait via un interpr\u00e8te doit \u00eatre interrompu ou doit prendre fin. C\u2019est au professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 que revient la responsabilit\u00e9 de prendre cette d\u00e9cision. Le chapitre 8 de ce guide aborde les raisons li\u00e9es \u00e0 la prise d\u2019une telle d\u00e9cision, en ce qui concerne l\u2019efficacit\u00e9 de l\u2019examen et comment cela affecte les conditions n\u00e9cessaires \u201cad\u00e9quates\u201d pour cet examen.\u00a0 Notre \u00e9tude montre que les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s peuvent \u00eatre tr\u00e8s r\u00e9ticents \u00e0 l\u2019arr\u00eat de l\u2019examen en raison d\u2019aspects pratiques li\u00e9s \u00e0 l\u2019obtention d\u2019interpr\u00e8tes et \u00e0 une limite de temps.\u00a0 Ce guide aidera les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s n\u2019ayant peut-\u00eatre pas encore enti\u00e8rement consid\u00e9r\u00e9 ce qu\u2019implique la r\u00e9alisation d\u2019un entretien appropri\u00e9. Il aborde aussi la possibilit\u00e9 d&#8217;interrompre un entretien si les comp\u00e9tences de communication ou la performance de l\u2019interpr\u00e8te ne sont pas \u00e0 la hauteur des standards demand\u00e9s. La d\u00e9cision d\u2019interrompre l\u2019entretien doit \u00eatre prise en prenant en compte les besoins de la personne examin\u00e9e, cette personne peut \u00eatre en grande d\u00e9tresse psychologique, et repousser l\u2019entretien pourrait augmenter cette d\u00e9tresse. Le chapitre 8 de ce guide a pour objectif de conseiller les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s lors de ce processus de prise de d\u00e9cision.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/> <\/span><\/p>\n<ol start=\"9\">\n<li><b> Le r\u00f4le et les responsabilit\u00e9s de l\u2019interpr\u00e8te : Sensibilit\u00e9 culturelle et m\u00e9diation culturelle<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Notre \u00e9tude confirme les conclusions faites par des \u00e9tudes pr\u00e9c\u00e9dentes dans d\u2019autres domaines\u00a0: les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s (ainsi que d\u2019autres professionnels tels que les personnes travaillant dans le syst\u00e8me de sant\u00e9 ou dans le syst\u00e8me juridique) ont diff\u00e9rents points de vue concernant le r\u00f4le des interpr\u00e8tes et ne savent pas exactement jusqu\u2019\u00e0 quel point l\u2019interpr\u00e8te doit fournir une explication ou un contexte culturel. Certains ont une vision tr\u00e8s limit\u00e9e du r\u00f4le de l\u2019interpr\u00e8te, pouvant exclure toute explication relative au contexte culturel. D&#8217;autres voient les connaissances culturelles apport\u00e9es par l\u2019interpr\u00e8te comme faisant partie int\u00e9grante du r\u00f4le de celui-ci, qui consiste \u00e0 garantir une compr\u00e9hension compl\u00e8te entre toutes les parties. De m\u00eame, les donn\u00e9es que nous avons collect\u00e9es et les formations initiales r\u00e9v\u00e8lent que les interpr\u00e8tes eux-m\u00eames ne sont pas enti\u00e8rement s\u00fbr de la quantit\u00e9 d\u2019information culturelle devant \u00eatre fourni\u00a0lors d\u2019un examen de sant\u00e9 mentale. Le chapitre 9 de ce guide explique ce qu\u2019il est appropri\u00e9 de consid\u00e9rer en termes de m\u00e9diation culturelle \u00e0 la fois pour les professionnels qualifi\u00e9s de la sant\u00e9 mentale et pour les interpr\u00e8tes. Il les conseille et les aide \u00e0 trouver le bon \u00e9quilibre concernant le moment et la fa\u00e7on d\u2019int\u00e9grer des explications culturelles.<\/span><\/p>\n<ol start=\"10\">\n<li><b> Le parcours complet du patient<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Le besoin de m\u00e9diation par un interpr\u00e8te peut aller au-del\u00e0 de l\u2019entretien lors de l\u2019examen de sant\u00e9 mentale.\u00a0 Cela a des cons\u00e9quences pour le professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 dont les responsabilit\u00e9s incluent celle de trouver un interpr\u00e8te et pour l\u2019interpr\u00e8te choisi pour interpr\u00e9ter cet entretien.\u00a0 L\u2019\u00e9tude sur laquelle s\u2019appuie ce guide a d\u00e9montr\u00e9 qu\u2019il existe des contraintes concernant la dur\u00e9e de r\u00e9servation d\u2019un interpr\u00e8te et\/ou le manque de consid\u00e9ration d\u2019autres aspects concernant les pr\u00e9requis de l\u2019interpr\u00e8te tout au long du parcours de la personne examin\u00e9e. Dans le chapitre 10 de ce guide nous abordons des consid\u00e9rations suppl\u00e9mentaires qui ne s\u2019appliquent pas \u00e0 tous les cas mais auxquelles il est important de r\u00e9fl\u00e9chir.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/> <\/span><\/p>\n<ol start=\"11\">\n<li><b> Compte rendu<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p class=\"paragraph ng-attr-widget\"><span style=\"font-weight: 400\">Un compte rendu ou debriefing<\/span> <span style=\"font-weight: 400\">est une conversation br\u00e8ve, informelle entre deux professionnels. Cette conversation a lieu une fois que l\u2019examen de sant\u00e9 mentale est termin\u00e9 et que le r\u00e9sultat de cet examen a \u00e9t\u00e9 communiqu\u00e9 \u00e0 la personne examin\u00e9e.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Le but d\u2019un compte rendu est de cr\u00e9er un espace de r\u00e9flexion concernant le processus d\u2019examen de sant\u00e9 mentale dans son ensemble, l\u2019efficacit\u00e9 de la coop\u00e9ration interprofessionnelle, les d\u00e9fis linguistiques et culturels sp\u00e9cifiques rencontr\u00e9s et tout probl\u00e8me entra\u00eenant des cons\u00e9quences sur le bien-\u00eatre des professionnels impliqu\u00e9s.\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Les donn\u00e9es de notre \u00e9tude indiquent que les interpr\u00e8tes ont tr\u00e8s rarement l\u2019occasion de faire un compte rendu avec des professionnels, notamment des professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s. Le chapitre 11 de ce guide aborde les raisons pour lesquelles un compte rendu m\u00eame tr\u00e8s court pr\u00e9sente de nombreux avantages pour les deux professionnels. Les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s peuvent cr\u00e9er un espace de parole o\u00f9 les interpr\u00e8tes peuvent exprimer leurs besoins, les professionnels de la sant\u00e9 mentale peuvent leur conseiller des strat\u00e9gies d\u2019adaptation, et r\u00e9pondre \u00e0 des besoins non-r\u00e9solus afin d\u2019aider les interpr\u00e8tes \u00e0 tourner la page (en anglais\u00a0: \u00ab\u00a0containment\u00a0\u00bb). Notre \u00e9tude montre aussi qu\u2019il est utile de remplir le formulaire de compte rendu du professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 si des difficult\u00e9s en lien avec un ou plusieurs aspects du processus d\u2019interpr\u00e9tation ont \u00e9t\u00e9 remarqu\u00e9es. Parfois il n\u2019est pas possible d\u2019aborder ces difficult\u00e9s lors de l\u2019examen, c\u2019est pourquoi elles peuvent \u00eatre abord\u00e9es lors du compte rendu. Ce compte rendu est aussi utile pour des pratiques futures.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/> <\/span><\/p>\n<ol start=\"12\">\n<li><b> Probl\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 l\u2019enregistrement d\u2019informations<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">L\u2019enregistrement d\u2019information \u00e0 la suite d\u2019un examen de sant\u00e9 mentale (dans le formulaire de compte rendu du professionnel de sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9) varie au niveau r\u00e9gional et national, il n\u2019y a pas de mod\u00e8le pr\u00e9d\u00e9fini ni de pr\u00e9requis. L\u2019absence d\u2019un mod\u00e8le pr\u00e9d\u00e9fini rend difficile l\u2019identification de disparit\u00e9 lors de l\u2019examen ou lors de la prise de d\u00e9cision \u00e0 la suite de cet examen li\u00e9es au langage ou aux conditions de la m\u00e9diation via interpr\u00e9tation de l\u2019examen.\u00a0 Notre \u00e9tude a montr\u00e9 que les informations concernant les interpr\u00e8tes pr\u00e9f\u00e9r\u00e9s, les difficult\u00e9s li\u00e9es au langage utilis\u00e9 ou \u00e0 l\u2019interpr\u00e9tation qui peuvent avoir eu lieu lors de l\u2019examen, et les bonnes pratiques sont parfois enregistr\u00e9es au niveau local mais de fa\u00e7on irr\u00e9guli\u00e8re. Le chapitre 12 de ce guide pr\u00e9sente les informations qu\u2019un professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 peut souhaiter enregistrer \u00e0 la suite d\u2019un examen de sant\u00e9 mentale.\u00a0<\/span><\/p>\n<ol start=\"13\">\n<li><b> Gouvernance, responsabilit\u00e9s et protection<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Plusieurs difficult\u00e9s li\u00e9es \u00e0 la gouvernance ont \u00e9t\u00e9 mises en lumi\u00e8re par notre \u00e9tude, elles se concentrent autour de ces quatre th\u00e8mes cl\u00e9s : r\u00e9gulation, confidentialit\u00e9, protection et examen \u00e0 distance. Il existe des r\u00e8gles de bonne pratique pour chacun de ces th\u00e8mes, ces r\u00e8gles sont d\u00e9taill\u00e9es dans le chapitre 13 de ce guide. Plus particuli\u00e8rement, notre \u00e9tude a montr\u00e9 que \u00ab\u00a0l\u2019interpr\u00e9tation \u00e0 distance\u00a0\u00bb dans toutes ses formes peut poser des difficult\u00e9s lors d\u2019examen de sant\u00e9 mentale. Les impacts que cela peut avoir sur les r\u00e9sultats de l\u2019examen de sant\u00e9 mentale doivent \u00eatre consid\u00e9r\u00e9s attentivement.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/> <\/span><\/p>\n<p><b>RESSOURCE R1\u00a0<\/b><\/p>\n<p><b>Introduction aux vid\u00e9os simul\u00e9es de bonnes pratiques\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Dans le cadre du projet, quatre simulations d\u2019examen de sant\u00e9 mentale ont \u00e9t\u00e9 film\u00e9es. Elles ont \u00e9t\u00e9 film\u00e9es pour trois raisons :<\/span><\/p>\n<ol>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Afin d\u2019illustrer visuellement des exemples de bonnes pratiques et de moins bonnes pratiques concernant le comportement des professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s et des interpr\u00e8tes lors d\u2019un examen de sant\u00e9 mentale.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Afin d\u2019utiliser les simulations comme support de discussion sur les bonnes et mauvaises pratiques lors d\u2019une collecte de donn\u00e9es suppl\u00e9mentaire gr\u00e2ce \u00e0 des groupes de discussion en ligne compos\u00e9s de professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s, d&#8217;interpr\u00e8tes et de patients.\u00a0<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Afin d\u2019avoir des ressources de formation gratuites et disponibles pouvant \u00eatre utilis\u00e9es avec des professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s et des interpr\u00e8tes lors de formations initiales ou continues.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Chaque vid\u00e9o simul\u00e9e a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 en utilisant un sc\u00e9nario d\u00e9velopp\u00e9 par l\u2019\u00e9quipe de recherche \u00ab\u00a0Interpr\u00e9ter pour les examens de sant\u00e9 mentale\u00a0\u00bb (INforMHAA), inspir\u00e9es de nos propres exp\u00e9riences en tant que professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s et qu\u2019interpr\u00e8tes, ainsi que des exp\u00e9riences r\u00e9elles qui nous ont \u00e9t\u00e9 rapport\u00e9es par des professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s, des interpr\u00e8tes ou des patients via nos questionnaires et nos interviews.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Chaque vid\u00e9o pr\u00e9sente des acteurs professionnels jouant le r\u00f4le d\u2019individus ou de parents ainsi qu\u2019un professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 r\u00e9el. Dans trois de ces sc\u00e9narios, un membre de l\u2019\u00e9quipe de recherche \u00ab\u00a0Interpr\u00e9ter pour les examens de sant\u00e9 mentale\u00a0\u00bb (INforMHAA), ou du groupe consultatif joue le r\u00f4le d\u2019un professionnel m\u00e9dical.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Dans chaque vid\u00e9o, il est sp\u00e9cifiquement demand\u00e9 au professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 et \u00e0 l\u2019interpr\u00e8te de poser des questions, de prendre des d\u00e9cisions ou d\u2019interpr\u00e9ter de fa\u00e7on \u00e0 mettre en valeur les principales difficult\u00e9s qu\u2019il est possible de rencontrer lors de ces examens. <\/span><span style=\"font-weight: 400\">Ces vid\u00e9os ne refl\u00e8tent pas la qualit\u00e9 r\u00e9elle de leurs comp\u00e9tences en tant que professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 et qu\u2019interpr\u00e8te et ne proposent pas non plus de mod\u00e8le \u00e0 n\u00e9cessairement reproduire.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"> Nous sommes reconnaissants envers les professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s et les interpr\u00e8tes d\u2019avoir accept\u00e9 de <\/span><span style=\"font-weight: 400\">ne pas<\/span><span style=\"font-weight: 400\"> faire preuve de leur pratique professionnelle habituelle qui est excellente (!)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">L&#8217;objectif lors de la cr\u00e9ation de ces sc\u00e9narios pour illustrer des exemples de bonne et moins bonne pratique \u00e9tait d\u2019encourager les discussions concernant les bonnes pratiques de collaboration entre professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s et interpr\u00e8tes.<\/span><\/p>\n<p><b>Deux fa\u00e7ons d\u2019utiliser les sc\u00e9narios d&#8217;entra\u00eenement<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Nous utilisons les sc\u00e9narios de deux fa\u00e7ons diff\u00e9rentes.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">La premi\u00e8re approche que nous proposons est principalement centr\u00e9e sur la pratique de l\u2019interpr\u00e9tation avec une attention particuli\u00e8re pr\u00eat\u00e9e aux interactions entre l\u2019interpr\u00e8te, le professionnel de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9 et la personne passant l\u2019examen. Les vid\u00e9os peuvent \u00eatre t\u00e9l\u00e9charg\u00e9es depuis le site internet INforMHAA, la ressource R3 explique plus en d\u00e9tails o\u00f9 les trouver. La ressource R4 d\u00e9taille la fa\u00e7on dont ces vid\u00e9os peuvent \u00eatre utilis\u00e9es lors d\u2019une formation pour interpr\u00e8tes ou d\u2019une formation commune pour interpr\u00e8tes et professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s.<\/span><b><\/b><\/li>\n<li><b><span style=\"font-weight: 400\">La deuxi\u00e8me approche que nous proposons n\u2019utilise que les sc\u00e9narios \u00e9crits que nous avons cr\u00e9\u00e9s pour aider les acteurs des vid\u00e9os\u00a0\u00e0 improviser car, \u00e0 part enti\u00e8re, ces sc\u00e9narios partiellement \u00e9crits sont utiles p\u00e9dagogiquement. Dans ces versions, les difficult\u00e9s l\u00e9gales et li\u00e9es au contexte sont mieux d\u00e9taill\u00e9es. Ces sc\u00e9narios peuvent \u00eatre utilis\u00e9s lors d\u2019une formation initiale pour professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s ou d\u2019une formation continue commune pour interpr\u00e8tes et professionnels de la sant\u00e9 mentale qualifi\u00e9s. Ils peuvent \u00eatre trouv\u00e9s dans la Ressource R2, et pr\u00e9sentent leur contexte et les diff\u00e9rentes utilisations possibles lors de formations.<\/span><\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][\/et_pb_column][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Connect Title&#8221; module_class=&#8221;footer-section&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.90&#8243; background_color=&#8221;#1d1d1d&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px|&#8221; global_module=&#8221;380&#8243;][et_pb_row parallax_method_1=&#8221;off&#8221; parallax_method_2=&#8221;off&#8221; parallax_method_3=&#8221;off&#8221; admin_label=&#8221;row&#8221; module_id=&#8221;footer-row&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.89&#8243; locked=&#8221;off&#8221;][et_pb_column type=&#8221;1_3&#8243; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; parallax=&#8221;off&#8221; parallax_method=&#8221;off&#8221;][et_pb_text admin_label=&#8221;Contact Us Title&#8221; 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background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221; background_layout=&#8221;dark&#8221;]<\/p>\n<h4>Find Us<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=&#8221;Address&#8221; module_id=&#8221;address&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.87&#8243; background_size=&#8221;initial&#8221; background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221; background_layout=&#8221;dark&#8221; use_border_color=&#8221;off&#8221; border_color=&#8221;#ffffff&#8221; border_style=&#8221;solid&#8221;]<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.manchester.ac.uk\/discover\/maps\/interactive-map\/\">The University of Manchester<br \/>Oxford Rd<br \/>Manchester<br \/>M13 9PL<br \/>UK<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;1_3&#8243; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; parallax=&#8221;off&#8221; parallax_method=&#8221;off&#8221;][et_pb_text admin_label=&#8221;Connect Title&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.74&#8243; text_text_color=&#8221;#ffffff&#8221; 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