{"id":2521,"date":"2024-05-03T12:12:11","date_gmt":"2024-05-03T11:12:11","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/?page_id=2521"},"modified":"2024-05-07T10:36:53","modified_gmt":"2024-05-07T09:36:53","slug":"spanish","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/informhaa-resources\/research-bites\/spanish\/","title":{"rendered":"Spanish"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; fullwidth=&#8221;on&#8221; admin_label=&#8221;section&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; global_module=&#8221;322&#8243;][et_pb_fullwidth_menu menu_id=&#8221;7&#8243; submenu_direction=&#8221;downwards&#8221; fullwidth_menu=&#8221;off&#8221; module_class=&#8221;main-navigation&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.106&#8243; background_layout=&#8221;dark&#8221;][\/et_pb_fullwidth_menu][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; module_class=&#8221;header-image-section&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.74&#8243; custom_padding=&#8221;0px||0px|&#8221; custom_css_main_element=&#8221;padding-top:0px&#8221; transparent_background=&#8221;off&#8221;][et_pb_row custom_padding=&#8221;||0px|&#8221; custom_margin=&#8221;||0px|&#8221; parallax_method_1=&#8221;off&#8221; module_class=&#8221;header-image&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; background_size=&#8221;initial&#8221; background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; parallax=&#8221;off&#8221; parallax_method=&#8221;off&#8221;][et_pb_image src=&#8221;https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/wp-content\/uploads\/sites\/329\/2024\/05\/Research-bites_sub.png&#8221; show_bottom_space=&#8221;off&#8221; _builder_version=&#8221;3.17.6&#8243; border_color_all=&#8221;#ffffff&#8221; custom_margin=&#8221;0px|||&#8221; animation_direction=&#8221;left&#8221; use_border_color=&#8221;off&#8221;][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; _builder_version=&#8221;3.0.74&#8243; custom_padding=&#8221;||0px|&#8221; transparent_background=&#8221;off&#8221;][et_pb_row custom_padding=&#8221;||0px|&#8221; custom_margin=&#8221;||0px|&#8221; parallax_method_1=&#8221;off&#8221; module_class=&#8221;breadcrumbs-row&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; background_size=&#8221;initial&#8221; background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221;][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; parallax=&#8221;off&#8221; parallax_method=&#8221;off&#8221;][et_pb_text admin_label=&#8221;Breadcrumbs (do not remove)&#8221; module_class=&#8221;breadcrumbs&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.87&#8243; background_size=&#8221;initial&#8221; background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221; module_alignment=&#8221;left&#8221; custom_css_main_element=&#8221;border-bottom: 1px solid #ececed;&#8221; use_border_color=&#8221;off&#8221; border_color=&#8221;#ffffff&#8221; border_style=&#8221;solid&#8221;]<span><span><a href=\"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/\">Interpreters For Mental Health Act Assessments<\/a><\/span><\/span><br \/>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; use_custom_gutter=&#8221;on&#8221; gutter_width=&#8221;2&#8243; specialty=&#8221;on&#8221; parallax_method_1=&#8221;off&#8221; parallax_method_2=&#8221;off&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.74&#8243; transparent_background=&#8221;off&#8221;][et_pb_column type=&#8221;1_3&#8243; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; parallax__hover=&#8221;off&#8221; parallax_method__hover=&#8221;off&#8221; parallax=&#8221;off&#8221; parallax_method=&#8221;off&#8221;][et_pb_sidebar area=&#8221;et_pb_widget_area_1&#8243; show_border=&#8221;off&#8221; admin_label=&#8221;Left Nav Sidebar&#8221; module_id=&#8221;left-nav-menu&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.74&#8243; remove_border=&#8221;on&#8221;][\/et_pb_sidebar][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;2_3&#8243; specialty_columns=&#8221;2&#8243; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; parallax__hover=&#8221;off&#8221; parallax_method__hover=&#8221;off&#8221; parallax=&#8221;off&#8221; parallax_method=&#8221;off&#8221;][et_pb_row_inner admin_label=&#8221;Row&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243;][et_pb_column_inner type=&#8221;4_4&#8243; saved_specialty_column_type=&#8221;2_3&#8243; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; parallax__hover=&#8221;off&#8221; parallax_method__hover=&#8221;on&#8221; parallax=&#8221;off&#8221; parallax_method=&#8221;on&#8221;][et_pb_text _builder_version=&#8221;3.17.6&#8243; background_size=&#8221;initial&#8221; background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221; module_alignment=&#8221;left&#8221; use_border_color=&#8221;off&#8221; border_color=&#8221;#ffffff&#8221; border_style=&#8221;solid&#8221;]<\/p>\n<h1>Spanish<\/h1>\n<p><b><\/b><\/p>\n<ul>\n<li><b>Material de aprendizaje independiente<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><b>Esta gu\u00eda <\/b><b><i>se dirige a<\/i><\/b><span style=\"font-weight: 400\"> trabajadores sociales especializados en salud mental, a quienes nos referiremos de ahora en adelante como <\/span><span style=\"font-weight: 400\">\u00ab<\/span><span style=\"font-weight: 400\">AMHPs<\/span><span style=\"font-weight: 400\">\u00bb,<\/span><span style=\"font-weight: 400\"> por sus siglas en ingl\u00e9s. Esta gu\u00eda tambi\u00e9n se dirige a int\u00e9rpretes de lenguas habladas y\/o de se\u00f1as, que trabajan junto a los AMHPs en evaluaciones de salud mental realizadas conforme a la Ley de Salud Mental de 1983.<\/span><\/p>\n<p><b>Esta gu\u00eda <\/b><b><i>puede resultar de utilidad para<\/i><\/b><span style=\"font-weight: 400\"> educadores de AMHPs que imparten formaci\u00f3n requerida para el ejercicio profesional de un AMHP, la re-aprobaci\u00f3n posterior y el desarrollo profesional continuo (DPC), as\u00ed como para formadores en interpretaci\u00f3n que imparten formaci\u00f3n inicial para int\u00e9rpretes y DPC.<\/span><\/p>\n<p><b>Esta gu\u00eda <\/b><b><i>podr\u00eda resultar relevante para<\/i><\/b><span style=\"font-weight: 400\"> otras personas involucradas en evaluaciones realizadas conforme a la Ley de Salud Mental, tales como m\u00e9dicos y personal policial acreditado para este prop\u00f3sito. Sin embargo, el inter\u00e9s principal de esta gu\u00eda est\u00e1 en los AMHP y los int\u00e9rpretes que trabajan de forma conjunta en estas evaluaciones.<\/span><\/p>\n<p><b>Esta gu\u00eda <\/b><b><i>puede resultar de inter\u00e9s para<\/i><\/b><span style=\"font-weight: 400\"> los usuarios de los servicios, los cuidadores y aquellos que han vivido la experiencia de evaluaciones a trav\u00e9s de int\u00e9rpretes, ya sea aquellas llevadas a cabo de conformidad con la Ley de Salud Mental, u otros marcos legales.<\/span><\/p>\n<p><b>Esta gu\u00eda <\/b><b><i>tiene cierta aplicabilidad para<\/i><\/b><span style=\"font-weight: 400\"> profesionales que trabajan en diversas jurisdicciones, ya sea en el Reino Unido o a nivel internacional, en situaciones en las que alguien pueda ser sometido a evaluaci\u00f3n de salud mental realizadas conforme a la Ley de Salud Mental y donde intervengan int\u00e9rpretes de lenguas habladas y\/o de se\u00f1as.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00a0<\/span><b>\u00bfCu\u00e1l es el objetivo de esta gu\u00eda?\u00a0<\/b><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Los materiales de aprendizaje independiente, recursos did\u00e1cticos, pautas de pr\u00e1ctica profesional, consejos, hojas informativas y ejemplos de pr\u00e1ctica que ofrecemos fueron desarrollados como parte del estudio de investigaci\u00f3n INForMHAA que, de acuerdo con sus siglas en ingl\u00e9s, significa: <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">&#8216;Int\u00e9rpretes en las<\/span><\/i> <i><span style=\"font-weight: 400\">evaluaciones realizadas conforme a la Ley de Salud Mental\u2019<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">. Este proyecto ha durado tres a\u00f1os y ha sido financiado por el NIHR \u2013 SSCR, que por sus siglas en ingl\u00e9s significa \u2018<\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">Instituto Nacional de Investigaci\u00f3n en Sanidad y Trabajo Social \u2013 Escuela de Investigaci\u00f3n en Trabajo Social\u2019<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> (NIHR SSCR). Por ende, todos estos materiales se basan en recursos respaldados por evidencia proveniente de nuestra investigaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">El enfoque de la investigaci\u00f3n comprendi\u00f3 una revisi\u00f3n exhaustiva del alcance del tema incluyendo varios m\u00e9todos como encuestas, entrevistas y escenarios de pr\u00e1ctica simulados, todos ellos respaldados por comentarios (feedback) de nuestros participantes y colaboradores.<\/span><\/p>\n<p><b>\u00bfC\u00f3mo utilizar esta gu\u00eda?\u00a0<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Esta gu\u00eda se organiza en una serie de temas que pueden ampliarse o eliminarse seg\u00fan sea necesario. Cada recurso est\u00e1 redactado para ser utilizado de manera independiente, aunque se orienta a los lectores hacia recursos complementarios pertinentes cuando sea necesario. Si bien algunas partes est\u00e1n espec\u00edficamente dirigidas a int\u00e9rpretes m\u00e1s que a AMHP, todas resultan relevantes para los profesionales involucrados en evaluaciones de salud mental llevadas a cabo bajo marcos legales.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Esta gu\u00eda est\u00e1 estructurada en 13 temas que abarcan una serie de asuntos, desde consideraciones generales hasta una perspectiva temporal que incluye la preparaci\u00f3n <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">antes<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> de la evaluaci\u00f3n, <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">durante<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> la evaluaci\u00f3n y <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">despu\u00e9s<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> de la evaluaci\u00f3n. Adem\u00e1s, se incluyen enlaces a otras secciones de la gu\u00eda y recursos espec\u00edficos. No es imprescindible revisar el recurso de principio a fin siguiendo el orden de las secciones ya que cada parte est\u00e1 dise\u00f1ada para leerse de forma aut\u00f3noma.<\/span><\/p>\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>\n<p><b>Tema<\/b><\/p>\n<\/th>\n<th>\n<p><b>Contenido<\/b><\/p>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\">\n<p><span style=\"font-weight: 400\">CONSIDERACIONES GENERALES<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">1. Materiales de aprendizaje independiente<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Contexto sobre el desarrollo de esta gu\u00eda y los recursos que la acompa\u00f1an.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">2.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Contexto y roles principales<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Orientaci\u00f3n legal sobre el uso de int\u00e9rpretes y requisitos estatutarios.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">C\u00f3mo el trabajo en una evaluaci\u00f3n llevada a cabo de conformidad con la Ley de Salud Mental se diferencia de la pr\u00e1ctica profesional habitual de la interpretaci\u00f3n en salud mental.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfQu\u00e9 significa mantener a la persona evaluada \u2018en el centro\u2019?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfCu\u00e1les son las responsabilidades de cada parte?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">3.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Toma de decisiones legales en la pr\u00e1ctica\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Aclaraci\u00f3n de cu\u00e1l es el lugar del int\u00e9rprete en la toma de decisiones legales y el papel del int\u00e9rprete en s\u00ed mismo (por contraste a roles que conllevan otras tareas, como la de un mediador cultural).\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\">\n<p><span style=\"font-weight: 400\">ANTES DE LA EVALUACI\u00d3N (PREPARACI\u00d3N)<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">4.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfCu\u00e1ndo y por qu\u00e9 trabajar con int\u00e9rpretes?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Distribuci\u00f3n de responsabilidades y aspectos pr\u00e1cticos de la tarea del AMHP a la hora de garantizar la presencia de un int\u00e9rprete.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfCu\u00e1ndo podr\u00eda ser aceptable no contar con un int\u00e9rprete?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfQu\u00e9 tipos de int\u00e9rpretes se requieren para estas evaluaciones, y\u00a0 con qu\u00e9 nivel de experiencia?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">5.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Reuni\u00f3n informativa previa a la evaluaci\u00f3n entre int\u00e9rpretes y AMHP<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfPor qu\u00e9 es importante tener una reuni\u00f3n informativa previa a la evaluaci\u00f3n (en ingl\u00e9s: \u2018briefing\u2019)?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfQu\u00e9 temas deber\u00edan ser parte de esta reuni\u00f3n?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfQu\u00e9 podr\u00eda querer preguntar un AMHP a un int\u00e9rprete?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfQu\u00e9 podr\u00eda querer comprobar un int\u00e9rprete?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfQu\u00e9 tipo de contenido se incluir\u00e1?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">6.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Conceptos y t\u00e9rminos clave para int\u00e9rpretes (y AMHPs)<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La naturaleza estatutaria del lenguaje utilizado en estas evaluaciones significa que algunas palabras y sentidos terminol\u00f3gicos pueden no entenderse del todo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfPor qu\u00e9 los AMHPs necesitan saber que los significados han sido transmitidos de manera \u201cadecuada\u201d por el int\u00e9rprete?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfPor qu\u00e9 los int\u00e9rpretes no pueden, simplemente, traducir literalmente?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\">\n<p><span style=\"font-weight: 400\">DURANTE LA EVALUACI\u00d3N<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">7.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Modalidades\u00a0 de interpretacion\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfQu\u00e9 modalidades de interpretaci\u00f3n podr\u00eda querer solicitar el AMHP y por qu\u00e9?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Modalidades de interpretaci\u00f3n que el int\u00e9rprete puede ofrecer y ventajas de cada una.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Consideraciones clave en la <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">representaci\u00f3n<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> de la persona evaluada a trav\u00e9s de la mediaci\u00f3n del int\u00e9rprete.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">8.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Detener una evaluaci\u00f3n mediada por un int\u00e9rprete<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfC\u00f3mo pueden los AMHPs expresar su <\/span><span style=\"font-weight: 400\">insatisfacci\u00f3n<\/span><span style=\"font-weight: 400\"> con una evaluaci\u00f3n mediada por int\u00e9rprete?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfCu\u00e1ndo deber\u00eda detenerse una evaluaci\u00f3n? y \u00bfpor qu\u00e9?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Consideraciones pr\u00e1cticas al detener una evaluaci\u00f3n, relacionadas con aspectos \u00e9tica, como riesgo y perjuicios.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">9.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Sensibilidad cultural y mediaci\u00f3n cultural<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfQu\u00e9 papel, si alguno, tiene un int\u00e9rprete en la mediaci\u00f3n cultural?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Interpretaci\u00f3n y defensa.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfCu\u00e1l podr\u00eda ser la mejor pr\u00e1ctica en el uso de informaci\u00f3n cultural que un int\u00e9rprete puede tener? y \u00bfcu\u00e1ndo esto no es aceptable?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\">\n<p><span style=\"font-weight: 400\">DESPU\u00c9S DE LA EVALUACI\u00d3N<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">10.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">El itinerario completo del paciente<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfPor qu\u00e9 se necesitan int\u00e9rpretes para garantizar la continuidad inmediata despu\u00e9s de la evaluaci\u00f3n, y posteriormente?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">11.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Reuni\u00f3n informativa posterior a la informaci\u00f3n\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">C\u00f3mo ser\u00eda una reuni\u00f3n informativa efectiva una vez la evaluaci\u00f3n haya terminado.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">\u00bfCu\u00e1l es la mejor forma de prestar apoyo a los int\u00e9rpretes que han tomado parte en este tipo de evaluaciones?<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">12.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Consideraciones en el registro de informaci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Registro en el formulario oficial sobre el uso del idioma y la participaci\u00f3n de int\u00e9rpretes en los sistemas de registro.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">13.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Gobernanza, responsabilidad y protecci\u00f3n<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Cuestiones importantes en materia de protecci\u00f3n y gobernanza cuando un int\u00e9rprete forma parte de la evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<p><b>Recursos complementarios\u00a0<\/b><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td>\n<p><b>Tema<\/b><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><b>Contenido<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R (Recurso) 1\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Prop\u00f3sito del recurso<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Descripci\u00f3n de por qu\u00e9 se cre\u00f3 el recurso, incluyendo una declaraci\u00f3n de exenci\u00f3n de responsabilidad.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R2\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Escenarios que contienen evaluaciones mediadas por int\u00e9rpretes, inspirados en casos reales<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Cuatro escenarios que describen evaluaciones, que incluyen contexto de por qu\u00e9 se crearon y posibles usos como parte de un programa de formaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R3\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Enlaces web<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Enlaces donde se alojan los recursos con descripciones de idiomas y distintos formatos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R4<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Ideas de formaci\u00f3n: c\u00f3mo utilizar los recursos de v\u00eddeo<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Gu\u00eda sobre c\u00f3mo podr\u00edan utilizarse las versiones de escenarios en video para la formaci\u00f3n de AMHPs e int\u00e9rpretes.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R5<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Desarrollar habilidades para llevar a cabo una reuni\u00f3n informativa efectiva, una vez la evaluaci\u00f3n haya acabado (\u2018debriefing\u2019).<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Recurso de formaci\u00f3n que puede utilizarse para dar seguimiento a las buenas pr\u00e1cticas que se hayan llevado a cabo, en particular a lo que respecta a reuniones informativas posteriores a la evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R6\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Lista de referencias seleccionadas<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Una lista de referencias \u00fatiles con indicaciones de por qu\u00e9 podr\u00edan ser lecturas complementarias \u00fatiles.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R7<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Lista de requisitos m\u00ednimos para un buen desempe\u00f1o como int\u00e9rprete.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Con un enfoque en puntos pr\u00e1cticos a tener en cuenta <\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">durante<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\"> la evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R8<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Registro de informaci\u00f3n\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Apoyo relacionado con el registro de informaci\u00f3n en los sistemas oficiales.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R9<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Lista de requisitos m\u00ednimos para un buen desempe\u00f1o como AMHP.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Conc\u00e9ntrese en la pr\u00e1ctica espec\u00edfica en la entrevista MHAA.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">R10<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Documentos complementarios relacionados con esta gu\u00eda.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Descripci\u00f3n general de los documentos gu\u00eda con una introducci\u00f3n sobre por qu\u00e9 cada uno puede ser beneficioso, incluyendo enlaces activos.<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><span style=\"font-weight: 400\"><br \/><\/span><\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><b> Contexto y roles principales\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La secci\u00f3n 2 de esta gu\u00eda ofrece una visi\u00f3n general breve y sencilla del contexto de la Ley de Salud Mental de 1983 (MHA, por sus siglas en ingl\u00e9s), las evaluaciones llevadas a cabo de conformidad con esta ley y los roles asociados con los Profesionales de Salud Mental Acreditados (\u00abAMHPs\u00bb, por sus siglas en ingl\u00e9s) e int\u00e9rpretes cuando se lleva a cabo este tipo de evaluaci\u00f3n. La secci\u00f3n 2 de la gu\u00eda est\u00e1 dise\u00f1ada principalmente para int\u00e9rpretes que se inician en este \u00e1mbito, pero tambi\u00e9n puede resultar \u00fatil para los AMHP que no est\u00e9n familiarizados con la colaboraci\u00f3n con int\u00e9rpretes, brind\u00e1ndoles una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda del papel del papel de los int\u00e9rpretes en este contexto.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"><\/p>\n<p><\/span><\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li><b> Toma de decisiones legales en la pr\u00e1ctica\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">En una evaluaci\u00f3n realizada de conformidad con la Ley de Salud Mental mencionada con anterioridad, el AMHP es quien tiene la responsabilidad de tomar la decisi\u00f3n final sobre el resultado de la persona evaluada. No obstante, cuando se requiere la intervenci\u00f3n de int\u00e9rpretes, estos contribuyen a la toma de decisiones ya que su funci\u00f3n es mediar en la comunicaci\u00f3n. La Parte 3 de esta gu\u00eda explica c\u00f3mo ambas partes pueden navegar este proceso de forma efectiva, siendo conscientes de sus respectivos roles y responsabilidades, y destaca las consideraciones pr\u00e1cticas que deben tenerse en cuenta.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/><\/span><\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li><b> \u00bfCu\u00e1ndo y por qu\u00e9 se necesita un int\u00e9rprete?<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Nuestra investigaci\u00f3n indica que las pautas actuales para los AMHPs sobre cu\u00e1ndo y por qu\u00e9 se puede necesitar un int\u00e9rprete tienden a centrarse en recomendaciones excesivamente gen\u00e9ricas, sin abordar adecuadamente el c\u00f3mo trabajar con int\u00e9rpretes. Adem\u00e1s, estas pautas son m\u00e1s bien ut\u00f3picas, que no reflejan de manera precisa las complejidades pr\u00e1cticas que se encuentran en el campo profesional. La Parte 4 de la gu\u00eda abordar\u00e1 cu\u00e1ndo es apropiado utilizar un int\u00e9rprete, qu\u00e9 tipo de int\u00e9rpretes se requieren (incluyendo c\u00f3mo evaluar su nivel de experiencia) y qu\u00e9 dilemas podr\u00edan surgir en el proceso.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li><b> La reuni\u00f3n informativa previa entre AMHPs e int\u00e9rpretes<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Una reuni\u00f3n informativa previa (o \u2018briefing\u2019, por su t\u00e9rmino original en ingl\u00e9s), se refiere a una sesi\u00f3n preparatoria que tiene lugar entre un AMHP y un int\u00e9rprete antes de llevar a cabo una evaluaci\u00f3n conforme a la Ley de Salud Mental. En esta reuni\u00f3n se establecen los cimientos para desarrollar una comprensi\u00f3n compartida y una colaboraci\u00f3n efectiva entre el AMHP y el int\u00e9rprete durante la evaluaci\u00f3n. Nuestra investigaci\u00f3n destaca los beneficios de una reuni\u00f3n informativa previa a la evaluaci\u00f3n entre un AMHP e un int\u00e9rprete para anticipar malentendidos comunes sobre los roles profesionales respectivos y reflexionar sobre estrategias preferidas para abordar tales desaf\u00edos. La Parte 5 de esta gu\u00eda describe consideraciones clave y pr\u00e1cticas para que los AMHPs e int\u00e9rpretes realicen reuniones informativas efectivas.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"6\">\n<li><b> T\u00e9rminos y conceptos clave de la legislaci\u00f3n de salud mental<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La Parte 6 de esta gu\u00eda ofrece informaci\u00f3n sobre los t\u00e9rminos y conceptos clave en la legislaci\u00f3n de salud mental. Nuestra investigaci\u00f3n ha revelado que muchos int\u00e9rpretes pueden no estar completamente familiarizados con el significado e implicaciones de algunos t\u00e9rminos y conceptos legales de salud mental espec\u00edficos de las evaluaciones realizadas conforme a la Ley de Salud Mental. Esto puede generar dificultades innecesarias en la preparaci\u00f3n y durante una evaluaci\u00f3n, ya que los t\u00e9rminos y conceptos legales tienen significados o implicaciones particulares muy relacionados con su uso en la legislaci\u00f3n. A veces, los t\u00e9rminos pueden parecer comprensibles entre idiomas debido al uso com\u00fan en diferentes contextos, lo que puede hacer que se pierda el significado altamente espec\u00edfico en el contexto de la ley y la salud mental, especialmente en una evaluaci\u00f3n llevada de conformidad con la legislaci\u00f3n. La Secci\u00f3n 6 de esta gu\u00eda ayuda a hacer frente a esta dificultad.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"7\">\n<li><b> Modalidades de interpretaci\u00f3n\u00a0\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Desde la perspectiva de un AMHP, entender c\u00f3mo se comunica una persona, no solo lo que dice sino c\u00f3mo lo dice, resulta clave para evaluar su estado mental, su capacidad para participar en una discusi\u00f3n sobre sus circunstancias y los posibles resultados de la evaluaci\u00f3n, as\u00ed como las implicaciones que estos puedan tener. Los AMHP tambi\u00e9n deben asegurarse de que los puntos clave que se les exige comunicar sean transmitidos por el int\u00e9rprete con precisi\u00f3n para cumplir con los deberes legales inherentes al papel de los AMHP.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Es posible que los AMHP no est\u00e9n al tanto de que los int\u00e9rpretes disponen de diferentes modalidades de interpretaci\u00f3n, ense\u00f1adas y aplicadas seg\u00fan la situaci\u00f3n, como la interpretaci\u00f3n \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">consecutiva<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">\u201d o \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">simult\u00e1nea<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">\u201d. La Parte 7 de esta gu\u00eda se basa en nuestra investigaci\u00f3n, que ha revelado que la mayor\u00eda de los AMHP consideran a los int\u00e9rpretes como meros conductos neutrales de intercambio de informaci\u00f3n, sin percatarse de las opciones disponibles en cuanto a las modalidades de interpretaci\u00f3n ni de las complejidades asociadas a la representaci\u00f3n. Se destaca en esta parte de la gu\u00eda que el papel de los int\u00e9rpretes requiere tareas que se extienden m\u00e1s all\u00e1 de \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">traducir<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">\u201d palabras o signos entre idiomas; m\u00e1s bien, buscan la equivalencia de significado entre idiomas, lo que, en algunos casos, implica el uso de palabras o expresiones distintas a las de una traducci\u00f3n literal. Esto puede ser tanto beneficioso como problem\u00e1tico particularmente en el \u00e1mbito legal. Al informar a los AMHP sobre las diversas modalidades de interpretaci\u00f3n y al considerar los aspectos particulares de cada evaluaci\u00f3n, la parte 7 tiene como objetivo ayudar a los AMHP a tomar decisiones fundamentadas sobre el m\u00e9todo de interpretaci\u00f3n m\u00e1s adecuado seg\u00fan las necesidades de cada situaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<ol start=\"8\">\n<li><b> Detener una evaluaci\u00f3n\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">En ciertas ocasiones, es necesario considerar seriamente si se debiera continuar o interrumpir una entrevista mediada por un int\u00e9rprete durante una evaluaci\u00f3n llevada a cabo de conformidad con la Ley de Salud Mental. La responsabilidad de tomar esa decisi\u00f3n recae sobre el AMHP.\u00a0 La Parte 8 de esta gu\u00eda aborda las razones para tomar dicha decisi\u00f3n, especialmente en lo que respecta a la efectividad de la evaluaci\u00f3n y c\u00f3mo esto afecta la necesidad de llevar a cabo la entrevista de manera <\/span><span style=\"font-weight: 400\">\u00ab<\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">adecuada<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">\u00bb (terminolog\u00eda usada en la legislaci\u00f3n)<\/span><span style=\"font-weight: 400\">.\u00a0 Nuestra investigaci\u00f3n indica que los AMHP pueden mostrar reticencia a detener una evaluaci\u00f3n debido a problemas pr\u00e1cticos asociados con la obtenci\u00f3n de int\u00e9rpretes y el tiempo requerido. Esta gu\u00eda busca aconsejar a los AMHP que tal vez no hayan considerado completamente las implicaciones de realizar una entrevista de manera adecuada. Tambi\u00e9n se comenta la posibilidad de interrumpir la entrevista si las habilidades de comunicaci\u00f3n o el desempe\u00f1o del int\u00e9rprete no cumplen con los est\u00e1ndares requeridos para un proceso justo desde el punto de vista de la persona evaluada. La decisi\u00f3n de detener una evaluaci\u00f3n debe sopesarse en funci\u00f3n de las necesidades de la persona evaluada, ya que un retraso podr\u00eda aumentar la angustia de la persona que va a ser evaluada. En resumen, la Parte 8 tiene como objetivo aconsejar a los AMHP en su proceso de toma de decisiones.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"9\">\n<li><b> El papel y las responsabilidades de los int\u00e9rpretes: sensibilidad y mediaci\u00f3n cultural<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Nuestra investigaci\u00f3n confirma hallazgos previos en otros \u00e1mbitos, donde los AMHPs (junto con otros profesionales, como en el \u00e1mbito de la atenci\u00f3n m\u00e9dica y el sistema legal) tienen perspectivas diversas sobre el papel de los int\u00e9rpretes y quiz\u00e1 no tengan claro cu\u00e1nto pueden pedirle al int\u00e9rprete que haga en cuanto a proporcionar explicaciones o contexto cultural. Algunos tienen una perspectiva demasiado limitada sobre lo que deber\u00eda ser el papel de un int\u00e9rprete, excluyendo toda posibilidad de proporcionar informaci\u00f3n cultural explicativa. Otros AMHP ven las perspectivas culturales que un int\u00e9rprete podr\u00eda aportar como parte de su papel en garantizar la comprensi\u00f3n completa de todas las partes.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Del mismo modo, nuestros hallazgos al revisar la oferta de informaci\u00f3n a int\u00e9rpretes revelan que los propios int\u00e9rpretes tampoco est\u00e1n seguros de cu\u00e1nta informaci\u00f3n cultural deben proporcionar en las evaluaciones realizadas conforme a la Ley de Salud Mental. La Parte 9 de la gu\u00eda explica lo que es apropiado que consideren tanto los AMHP como los int\u00e9rpretes en cuanto a la mediaci\u00f3n cultural. Esta parte proporciona orientaci\u00f3n tanto para AMHP como para int\u00e9rpretes, ayud\u00e1ndoles a encontrar el delicado equilibrio de cu\u00e1ndo y c\u00f3mo incorporar explicaciones culturales.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"10\">\n<li><b> El recorrido completo del paciente<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La necesidad de mediaci\u00f3n de int\u00e9rpretes puede extenderse m\u00e1s all\u00e1 de la entrevista que forma parte de la evaluaci\u00f3n realizadas conforme a la Ley de Salud Mental. Para el AMHP, cuyas responsabilidades incluyen la provisi\u00f3n de int\u00e9rpretes, y para el int\u00e9rprete que es reservado para la entrevista, esto tiene consecuencias. La investigaci\u00f3n que respalda esta gu\u00eda ha demostrado que puede haber restricciones en la cantidad de tiempo por el cual se reserva un int\u00e9rprete y\/o falta de consideraci\u00f3n de otros aspectos de los requisitos del int\u00e9rprete en todo el recorrido completo de la persona evaluada. En la Parte 10 de la gu\u00eda, esbozamos algunas consideraciones adicionales que pueden no aplicarse en todos los casos, pero que al menos deben ser tenidas en cuenta.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/><\/span><\/p>\n<ol start=\"11\">\n<li><b> Reuni\u00f3n informativa posterior a la evaluaci\u00f3n\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La reuni\u00f3n informativa posterior a la evaluaci\u00f3n, o \u2018debriefing\u2019 por su t\u00e9rmino original en ing\u00e9s, es una conversaci\u00f3n corta e informal entre profesionales y tiene lugar despu\u00e9s de que se haya llevado a cabo una evaluaci\u00f3n realizada conforme a la Ley de Salud Mental y mediada por int\u00e9rpretes se haya comunicado el resultado a la persona evaluada.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">El prop\u00f3sito de una reuni\u00f3n informativa posterior es facilitar un espacio para la reflexi\u00f3n sobre el proceso general de la evaluaci\u00f3n, la efectividad del trabajo interprofesional, los desaf\u00edos espec\u00edficos de idioma y cultura presentados en el encuentro, y cualquier problema que afecte al bienestar de los profesionales involucrados.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La evidencia de nuestra investigaci\u00f3n sugiere que los int\u00e9rpretes rara vez tienen reuniones informativas con profesionales, incluidos los AMHP. La Parte 11 de la gu\u00eda ofrece informaci\u00f3n sobre por qu\u00e9 incluso un breve encuentro informativo con el AMHP puede ofrecer muchos beneficios para ambos profesionales. Los AMHP pueden crear un espacio seguro para que los int\u00e9rpretes expresen sus necesidades, ofrecerles estrategias de afrontamiento y abordar cualquier necesidad pendiente para ayudar con el cierre (\u2018<\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">contenci\u00f3n psicol\u00f3gica\u2019<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">). Al mismo tiempo, nuestra investigaci\u00f3n muestra que es \u00fatil completar el formulario de informe de AMHP si se anotan los desaf\u00edos asociados con cualquier aspecto del proceso de interpretaci\u00f3n. A veces, no es factible abordar estos durante la evaluaci\u00f3n misma, por lo que se pueden comentar como parte de una reuni\u00f3n informativa posterior a la evaluaci\u00f3n. Esto tambi\u00e9n es \u00fatil para la pr\u00e1ctica futura.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"12\">\n<li><b> Consideraciones sobre el registro de informaci\u00f3n<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">La documentaci\u00f3n de informaci\u00f3n a nivel local despu\u00e9s de una evaluaci\u00f3n realizada seg\u00fan la Ley de Salud Mental por parte del AMHP var\u00eda a nivel regional y nacional, ya que no existe una plantilla o requisitos de registro uniformes. La ausencia de esta consistencia dificulta identificar posibles disparidades en la evaluaci\u00f3n o resultado relacionadas con el uso del idioma o las condiciones de la mediaci\u00f3n del int\u00e9rprete durante las evaluaciones. Nuestra investigaci\u00f3n ha demostrado que, a nivel local, a veces se registra informaci\u00f3n sobre int\u00e9rpretes preferidos, dificultades que podr\u00edan haber surgido en la evaluaci\u00f3n relacionadas con la interpretaci\u00f3n\/el uso del idioma, y buenas pr\u00e1cticas, pero esto no se hace de manera constante o sist\u00e9mica. La Parte 12 de la gu\u00eda ofrece una visi\u00f3n general de la informaci\u00f3n que los AMHP pueden anotar al llevar a cabo una evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<ol start=\"13\">\n<li><b> Gobernanza, responsabilidad y protecci\u00f3n<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Durante nuestro proyecto de investigaci\u00f3n, han surgido diversas cuestiones relacionadas con la gobernanza, centradas en cuatro temas clave: regulaci\u00f3n, confidencialidad, protecci\u00f3n y evaluaci\u00f3n remota. En la Parte 13 de la gu\u00eda, se detallan pautas de buenas pr\u00e1cticas para cada uno de estos aspectos. Es importante destacar que nuestra investigaci\u00f3n ha revelado que la \u201c<\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">interpretaci\u00f3n remota<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">\u201d en sus diversas formas puede plantear dificultades en este tipo de evacuaciones, y se debe considerar cuidadosamente debido al posible impacto en los resultados de la evaluaci\u00f3n.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/><\/span><\/p>\n<p><b>Recurso R1\u00a0<\/b><\/p>\n<p><b>Introducci\u00f3n a los v\u00eddeos de mejores pr\u00e1cticas simulados<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Durante el proyecto, se filmaron cuatro simulaciones de evaluaciones realizadas conforme a la Ley de Salud Mental. Estos videos se realizaron con tres objetivos principales:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">1) Visualizar ejemplos de buenas pr\u00e1cticas y pr\u00e1cticas menos favorables en el comportamiento de los AMHP e int\u00e9rpretes durante una MHAA.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">2) Utilizar las simulaciones para la recopilaci\u00f3n adicional de datos mediante la realizaci\u00f3n de entrevistas grupales en l\u00ednea con AMHP, int\u00e9rpretes y usuarios del servicio, sirviendo como est\u00edmulo para discutir qu\u00e9 constituye conductas m\u00e1s o menos efectivas.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">3) Proporcionar un recurso de formaci\u00f3n de acceso gratuito para su uso en la formaci\u00f3n inicial y en el Desarrollo Profesional Continuo (CPD) para AMHPs e int\u00e9rpretes.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Cada video-simulaci\u00f3n se cre\u00f3 utilizando escenarios desarrollados por el equipo de investigaci\u00f3n de INforMHAA, bas\u00e1ndonos en nuestras experiencias como AMHPs profesionales e int\u00e9rpretes, as\u00ed como en experiencias aut\u00e9nticas informadas por AMHP, int\u00e9rpretes y usuarios del servicio a trav\u00e9s de encuestas y entrevistas.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Cada video presenta a actores profesionales interpretando roles de individuos o padres, junto con un AMHP real. Tres escenarios incluyen a un int\u00e9rprete profesional. En tres escenarios, un miembro del equipo de investigaci\u00f3n de INforMHAA o del grupo asesor desempe\u00f1\u00f3 el papel de un profesional m\u00e9dico.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">En cada video, se dirigi\u00f3 al AMHP e int\u00e9rprete para que formulen preguntas, tomen decisiones o interpreten de manera que destaquen problemas clave que pueden surgir en estas evaluaciones. Esto no refleja la calidad de sus habilidades en la pr\u00e1ctica del mundo real y no necesariamente ofrece un modelo a replicar. Agradecemos a los AMHP e int\u00e9rpretes por estar dispuestos, en ocasiones, a no demostrar sus mejores pr\u00e1cticas profesionales.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">El prop\u00f3sito al dise\u00f1ar los escenarios es ejemplificar comportamientos profesionales, ya sea m\u00e1s o menos \u00f3ptimos, con el fin de fomentar la discusi\u00f3n sobre las mejores pr\u00e1cticas para AMHP e int\u00e9rpretes que colaboran de manera conjunta.<\/span><\/p>\n<p><b>Dos formas de utilizar el trabajo de pr\u00e1ctica simulada<\/b><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Hay dos formas de utilizar estos escenarios:<\/span><\/p>\n<ul>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">En nuestra primera propuesta, se presta m\u00e1s atenci\u00f3n a la pr\u00e1ctica de la interpretaci\u00f3n con un enfoque cercano en las interacciones entre el int\u00e9rprete, el AMHP y la persona evaluada. Los videos que creamos est\u00e1n disponibles para su descarga desde el sitio web de INForMHAA, y los detalles sobre d\u00f3nde encontrarlos se pueden encontrar en el Recurso R3. El Recurso R4 proporciona orientaci\u00f3n sobre c\u00f3mo podr\u00edan utilizarse los videos en la formaci\u00f3n de int\u00e9rpretes o en la formaci\u00f3n conjunta de int\u00e9rpretes y\/o AMHPs.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/ul>\n<p><b><\/b><\/p>\n<ul>\n<li><b><span style=\"font-weight: 400\">En nuestra segunda propuesta, se utiliza solo la informaci\u00f3n escrita que creamos para respaldar la improvisaci\u00f3n de los actores en las pel\u00edculas porque, por s\u00ed solos, estos escenarios semi-escritos son \u00fatiles con fines de formaci\u00f3n. Hay m\u00e1s detalle en esta versi\u00f3n sobre el contexto y problemas legales. Son adecuados para la formaci\u00f3n inicial de AMHP, as\u00ed como para el DPC de AMHPs e int\u00e9rpretes. Estos se pueden encontrar en el Recurso R2, con antecedentes sobre cada escenario y c\u00f3mo se pueden usar en la formaci\u00f3n.<\/span><\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][\/et_pb_column][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Connect Title&#8221; module_class=&#8221;footer-section&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.90&#8243; background_color=&#8221;#1d1d1d&#8221; custom_padding=&#8221;0px||0px|&#8221; global_module=&#8221;380&#8243;][et_pb_row parallax_method_1=&#8221;off&#8221; parallax_method_2=&#8221;off&#8221; parallax_method_3=&#8221;off&#8221; admin_label=&#8221;row&#8221; module_id=&#8221;footer-row&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.89&#8243; locked=&#8221;off&#8221;][et_pb_column type=&#8221;1_3&#8243; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; parallax=&#8221;off&#8221; parallax_method=&#8221;off&#8221;][et_pb_text admin_label=&#8221;Contact Us Title&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.74&#8243; text_text_color=&#8221;#ffffff&#8221; background_size=&#8221;initial&#8221; background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221; background_layout=&#8221;dark&#8221;]<\/p>\n<h4>Contact Us<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=&#8221;Contact Us&#8221; module_class=&#8221;contact-us&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.87&#8243; text_text_color=&#8221;#aaaaaa&#8221; background_size=&#8221;initial&#8221; background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221; use_border_color=&#8221;off&#8221; border_color=&#8221;#ffffff&#8221; border_style=&#8221;solid&#8221;]<\/p>\n<p>+44 (0) 161 306 6000<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;1_3&#8243; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; parallax=&#8221;off&#8221; parallax_method=&#8221;off&#8221;][et_pb_text admin_label=&#8221;Find Us Title&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.74&#8243; text_text_color=&#8221;#ffffff&#8221; background_size=&#8221;initial&#8221; background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221; background_layout=&#8221;dark&#8221;]<\/p>\n<h4>Find Us<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text admin_label=&#8221;Address&#8221; module_id=&#8221;address&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.87&#8243; background_size=&#8221;initial&#8221; background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221; background_layout=&#8221;dark&#8221; use_border_color=&#8221;off&#8221; border_color=&#8221;#ffffff&#8221; border_style=&#8221;solid&#8221;]<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.manchester.ac.uk\/discover\/maps\/interactive-map\/\">The University of Manchester<br \/>Oxford Rd<br \/>Manchester<br \/>M13 9PL<br \/>UK<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;1_3&#8243; _builder_version=&#8221;3.0.47&#8243; parallax=&#8221;off&#8221; parallax_method=&#8221;off&#8221;][et_pb_text admin_label=&#8221;Connect Title&#8221; _builder_version=&#8221;3.0.74&#8243; text_text_color=&#8221;#ffffff&#8221; background_size=&#8221;initial&#8221; background_position=&#8221;top_left&#8221; background_repeat=&#8221;repeat&#8221; background_layout=&#8221;dark&#8221;]<\/p>\n<h4>Connect With Us<\/h4>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_code admin_label=&#8221;Social Media&#8221; _builder_version=&#8221;3.17.6&#8243;]<\/p>\n<ul class=\"inlineList footer-socialIcons\"><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>                     <!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/p>\n<li><!-- [et_pb_line_break_holder] --> <a href=\"https:\/\/twitter.com\/INforMHAA\"><!-- [et_pb_line_break_holder] --> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"\/\/assets.manchester.ac.uk\/phase1\/templates\/images\/icon-twitter-50.png\" alt=\"Twitter page for The University of Manchester\" width=\"40\" height=\"40\" \/><!-- [et_pb_line_break_holder] --> <\/a><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/li>\n<p><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/pee><!-- [et_pb_line_break_holder] --><pee>                     <!-- [et_pb_line_break_holder] --><\/ul>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p><span><span><a href=\"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/\">Interpreters For Mental Health Act Assessments<\/a><\/span><\/span> Spanish Material de aprendizaje independiente &nbsp; Esta gu\u00eda se dirige a trabajadores sociales especializados en salud mental, a quienes nos referiremos de ahora en adelante como \u00abAMHPs\u00bb, por sus siglas en ingl\u00e9s. Esta gu\u00eda tambi\u00e9n se dirige a int\u00e9rpretes de lenguas habladas y\/o de se\u00f1as, que trabajan junto a los AMHPs en evaluaciones de [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":5113,"featured_media":0,"parent":2321,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_exactmetrics_skip_tracking":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2521","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2521","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5113"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2521"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2521\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2590,"href":"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2521\/revisions\/2590"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2321"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.manchester.ac.uk\/informhaa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2521"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}