ゲームはライフヒストリーをもとにデザインしました。子ども用に作成しますが、友人や家族、特におじいちゃん・おばあちゃんと遊べるように工夫します。卓上ゲームで使う質問は高齢者の話しから学んだ防災の知恵がもとにあります。例えば、一例はこのような質問です。

マリアは1950年に生まれました。50歳以上の時に中等教育を終えるために学校に戻りました。2010年のチリ地震の時にはマリアは食べるものがありませんでした。しかし、小麦粉が残っていました。何をすることができたでしょうか？（＊正解）

1. 近所の人と材料を合わせてパンを作り、地域の人たちと共有した（＊）
2. 盗まれないように大事に隠しておいた
3. 何もしなかった

更に、ゲームはタルカワノ市を主人公とし、デザインは市の地図を使います。質問の一部は地元特有の災害リスクと防災知識を取り上げます。

タルカワノ市の児童課が実施したコミックのワークショップと協力しました。この子どもたちは既にふたつのコミック・ワークショップに参加していました。私たちは第三回のワークショップに参加し、「防災」のテーマを提案しました。子どもたちは防災について学び、高齢者の話しを聞き、想像に任せて自由にコミックを描きました。結果は子どもたちの声に基づいた防災に関するとても創造的かつ教育的なコミック本です。デジタル版はこちらからダウンロードできます。

高齢者の話しはデザイナーのセバ・パルマによって美しくイラストされています。一人ひとりの高齢者の似顔絵は世代間ワークショップで子どもたちが高齢者の話しを聞いた時に描いた絵と共に紹介されています。デジタル版（英語版）はこちらからダウンロードできます。

プロジェクトの中心にある高齢者の話しと世代間ワークショップを紹介する40分のドキュメンタリーを制作しました。災害や歴史などの科目の授業で学生とライフヒストリーを聞いたりするために使えることを期待しています。

ドキュメンタリーの予告編はこちらから（日本語字幕付き）、そしてドキュメンタリーはこちらからご覧ください（英語字幕付き）。

タルカワノ市の小学校のために教材を計画しています。目的は小学校教員が簡単に使えることができる防災とレジリエンスに関する教材を開発することです。高齢者の災害の体験とレジリエンスの話しを子どもたちに伝え、災害に対する備えと力はすでに周りの家族や近所の人たちの間にあることを教えることです。更に、レッスンは災害の体験を人生におけるレジリエンスと関連付けます。家族の大人と隣近所と一緒にする宿題も含めます。

災害・防災研究におけるライフヒストリーの使用、そして高齢者と子どもの交流が中心にある防災活動の手法などを整理したツールを作りました。本事業はコロナウイルスの影響による時間と場所の様々なハードルを乗り越えて実施しました。そのため、ツールは簡単で使いやすいデザインです。理想のプロジェクトを実現するための資金や時間がなくても、一緒に活動しているコミュニティに大きなインパクトがあるように基本的なアドバイスとアイディアを提供します。

こちらをご参照ください。レジリエンスの声手法ガイドブック

このプロジェクトは、タルカワノ市の先生が災害に関する教授法にも貢献しました。ゲームやライフヒストリーの冊子など、私たちの成果物を使った小学校の教師はこう語りました。

「ゲームは防災に関する教訓を明確で魅力的な形で伝える助けとなりました。子どもたちはゲームのような遊び心のある方法を使うと学びたがります。… あなた方がしてくれたこと、くれたことは本当に良かったです。」マガリー・ゴメス・パラ、2026年1月5日

別の教師はこうコメントしました:

「『レジリエンスの声』は、防災教育に新しいものを足してくれました。それは気持ちです。私にとってこのプロジェクトが生み出した最も重要なものは、感情です。」サラ・レボジャド、2026年1月9日

災害のような難しいテーマを教えることは、教育者にとって課題です。プロジェクトの成果物は、災害に関する重要な知識や感情的側面をトラウマにならない方法で子どもたちに伝えるのに役立ちました。

また、本プロジェクトは実務者や研究者の仕事へのアプローチも変えました。ボリスがコメントしたように:

「このプロジェクトの設計からドキュメンタリーの最後の改訂まで深く関わったことで、予想以上に幅広い成果を得られることができました。災害の経験から次世代の教訓を得ようと始めたプロジェクトでしたが、最終的にはすべての人に響くような教訓を汲み取ることができました。それは私のレジリエンスの定義の理解を根本的に変えました。」ボリス・サエス・アレバロ、2026年1月12日。

この考え方の変化により、ボリスは地元の小学校で新たな活動を実施し、防災管理部や治安課以外の他の自治体部門と協力できるようになりました。防災が関連する分野が広がったと言えます。

本プロジェクトの手法は他の場所でも再現されています。例えば、チリ大学の地震リスクプログラム(Programa Riesgo Sísmico)における2025年に実施された『1985+40年』のプロジェクトは、記憶や高齢者とのインタビューに基づく世代間対話を中心に展開しました。プロジェクトの研究者の一人は学部生時代に『レジリエンスの声』に参加し、その経験が現在の研究に影響を与えました。

「私たちの活動の一つは、プダウエルの町の学生と高齢者との世代を超えた交流であり、これは自治体や災害リスク管理局と共に企画しました。この活動は『レジリエンスの声』に強く影響されたものです。」ホセフィナ・カラスコ・アテナス、2026年1月15日。

彼らのプロジェクト活動はこちらからご覧いただけます:。

プダウエル自治体の防災専門家も、『レジリエンスの声』からインスピレーションを受けています。スタッフの一人は修士課程の時にプロジェクトに参加し、その経験を活かしてプダウエルの女性による災害の経験を描いたドキュメンタリーを制作しました。

「『レジリエンスの声』は、私にとって防災専門家としてビフォーとアフターを示すものです。…参加した高齢者は自分たちの人生が承認され、「私の物語は重要で、私の知識も重要だ」と気づくことができたと思います。その上、学生が災害を身近なものとして学べる教育法を提供したと感じています。このプロジェクトはチリで目の当たりにする一方方向の教育方法を考え直すきっかけでした。『レジリエンスの声』は学生が積極的に自分の望むことを模索する場を作って、彼らの学ぶ意欲を促進したと思います。」 カミラ・バルディビア・グティエレス、2026年1月16日

プダウエル市のドキュメンタリーは『溢れかえる水の間にて：対抗する女性たち（プダウエル市、チリ）』　（Entre Aguas Desbordadas: Mujeres que Resisten (Pudahuel, Chile)』と題され、こちらからご覧いただけます。