Las historias orales forman la base del juego, que está diseñado para usarlo en clases, pero también pueden jugarse en otros espacios con amigos y familiares, sobre todo sus abuelos y abuelas. El juego de mesa consiste en preguntas sobre la preparación frente a desastres, sacando las lecciones de las historias de los adultos mayores. Por ejemplo, una pregunta dice:

María nació en 1950. Ella volvió a terminar su educación secundaria a los más de 50 años. Para el terremoto de 2010, María no tenía comida, pero tenía harina. ¿Qué pudo hacer? (* respuesta correcta)

1. Juntar ingredientes con una vecina para hacer pan y compartir con vecinos (*)
2. Guardarlo en secreto para que no le robaran
3. Nada

Además, el juego muestra Talcahuano y el diseño es el mapa de la ciudad considerando sus elementos más icónicos. Varias de las preguntas serán sobre los riesgos locales de desastre y recursos específicos en los territorios de Talcahuano. 

Trabajamos con un taller de cómic organizado por el departamento de infancia de la municipalidad de Talcahuano. Un grupo de niños/as ya habían participado en 2 talleres, dibujando sus propios cómics. Nos unimos al tercer taller y propusimos el tema de la reducción del riesgo de desastres. Niños/as de 6 a 17 años aprendieron sobre la reducción del riesgo de desastres, escucharon a las historias de personas mayores, y dejaron volar su imaginación. El resultado es un libro de cómic creativo y educativo sobre la reducción del riesgo de desastres, de las voces de niños/as. Puede descargar la versión digital aquí. 

Las historias orales de las personas mayores han sido ilustradas bellamente por el diseñador, Seba Palma. Cada retrato está acompañado por los dibujos que los niños/as hicieron de sus historias en el taller intergeneracional. Puede descargar la versión digital aquí. 

Tenemos un documental de 40 minutos, mostrando las historias orales y de la vida, y los talleres intergeneracionales que son el centro de este proyecto. El documental también puede ser usado para objetivos educativos, por ejemplo para escuchar los testimonios orales de adultos mayores y usarlo en una clase de historia o de desastre. 

Puede encontrar el trailer del documental aquí y el documental completo aquí. 

Tenemos planeado diseñar unidades de aprendizaje para colegios de educación básica en Talcahuano. Los objetivos de las unidades serán que la reducción del riesgo de desastres y la resiliencia sean fácil de enseñar dentro del currículum escolar. Comunicaremos las historias de desastre y resiliencia de los adultos mayores para que los niños aprendan que los recursos para enfrentar y prepararse ante desastres ya se encuentran alrededor de ellos, en sus familias y comunidades. Las lecciones también conectarán historias de desastre con historias de resiliencia en la vida. Habrán tareas que los estudiantes tendrán que hacer en casa con los miembros más mayores de su familia y vecinos.

Producimos una caja de herramientas para otros investigadores y profesionales que estén interesados en el uso de historias orales y de la vida en investigaciones de desastre, y/o en una metodología intergeneracional en la preparación frente a desastres. El proyecto tuvo que lidiar con las restricciones de la pandemia COVID-19 en sentido de tiempo y espacio. Por eso, las herramientas son diseñadas de manera simple y fácil de usar. Aunque no tenga los recursos o tiempo suficiente para realizar el proyecto ideal, nuestras herramientas le darán consejos e ideas básicas que pueden tener un gran impacto en las comunidades con quien trabaja.

Encuentre nuestra caja de herramientas aquí: Guía Metodologíca de Voces de Resiliencia diciembre 2022

El proyecto también ha cambiado la forma en que los profesores de Talcahuano enseñan sobre desastres a los estudiantes. Una profesora de educación básica, que utilizó el juego de mesa y el libro de relatos, dijo:

“El juego ayuda a comunicar esas lecciones [sobre desastres] de manera distinta y didáctica. Es que los niños siempre aprenden mucho más a través de los juegos… Es un buen elemento lo que hicieron y nos entregaron.” Magaly Gómez Parra, 5 enero 2026

Una otra profesora comentó:

“Voces de Resiliencia añadió algo nuevo a la educación sobre desastres, que es la parte de las emociones. Para mí, las emociones es lo más importante que el proyecto generó.” Sara Rebollado, 9 January 2026

Enseñar temas difíciles como los desastres puede ser un reto para los educadores. Los materiales del proyecto les ayudaron a comunicar a los niños conocimientos importantes, así como aspectos emocionales de los desastres, sin que fueran traumáticos.

Voces de Resiliencia también ha cambiado la forma en que los profesionales e investigadores de desastres abordan su trabajo. Como comentó Boris:

“El hecho de haberme involucrado tan profundamente en la construcción del proyecto desde la entrevista hasta la revisión documental, eso generó una posibilidad de proponer modificaciones para que el resultado tuviera una apertura más amplia. Comenzamos desde lecciones de desastres para nuevas generaciones, pero terminamos con lecciones de vida para todas las personas. Fue un salto importante en como yo comprendía la definición de resiliencia.” Boris Sáez Arévalo, 12 enero 2026.

Este cambio de mentalidad ha llevado a Boris a implementar más intervenciones educativas en los colegios básicos y a poder colaborar con otros departamentos municipales, más allá de la gestión de desastres y la seguridad. Los ámbitos en los que su trabajo es relevante se han ampliado.

La metodología del proyecto también se está replicando en otros lugares. Por ejemplo, el proyecto 1985+40 dentro del Programa Riesgo Sísmico de la Universidad de Chile contiene un conjunto de actividades realizadas en 2025 centradas en el diálogo intergeneracional basado en recuerdos y entrevistas de historia de vida con personas mayores. Una de las investigadoras del proyecto colaboró con Voces de la Resiliencia cuando era estudiante de pregrado, y esta experiencia inspiró su trabajo actual.

“Una línea de trabajo es justamente la del encuentro intergeneracional entre estudiantes de una escuela en Pudahuel y personas adultas mayores que se organizó en conjunto con la municipalidad de Pudahuel, con la Dirección de Gestión de Riesgo de Desastres. Y bueno, esa actividad punctual fue en parte muy inspirada en Voces de Resiliencia.” Josefina Carrasco Atenas, 15 enero 2026.

Su proyecto se encuentra aquí. 

Los profesionales de la reducción del riesgo de desastres del municipio de Pudahuel también se han inspirado en Voces de la Resiliencia. Una de las funcionarias también participó en nuestro proyecto cuando era estudiante de magíster y ha utilizado la experiencia para crear un documental sobre las historias de vida de desastres en Pudahuel.

“El proyecto para mí fue un antes y después, como para mi carrera profesional. Hubo un reconocimiento para las personas mayores de participar de un proyecto que les hace pensar, ‘mi historia es importante, mi sabiduría es importante, lo encuentro maravilloso’. Y aparte de eso, el proyecto entrega un espacio a los estudiantes con una metodología educacional que permite aprender de los desastres de una manera mucho más cercana. Creo que eso viene a repensar las metodologías de educación chilena, que son muy de dictar, y Voces de Resiliencia invita a que las y los estudiantes puedan formar activamente qué es lo que quieren, potencia mucho el aprendizaje de los estudiantes.” Camila Valdivia Gutiérrez, 16 January 2026

Su documental se llama ‘Entre Aguas Desbordadas: Mujeres que Resisten (Pudahuel, Chile)’ y se encuentra aquí.